校园景观设计案例BOB半岛分享走进自然

　　BOB半岛校园作为学生学习、生活、成长的地方，不仅具有使用功能，而且作为物质存在的实物教材对学生还能起到重要的精神层面上的作用，这里的每一幢建筑、每一个雕塑、每一个花坛、每一棵树木都可能让他们驻足，让他们在以后很长的时间里仍记忆犹新，它们也将是对学生教育的一部分。

　　城市不断发展，使生活在城市儿童与大自然的接触越来越少，以致他们慢慢失去了对周围环境的敏感度以及对大自然的兴趣。学校是孩童与社会进行接触的重要媒介载体，但传统的校园环境中，户外环境的功能被忽略，让孩童的意识成长中失去与丰富的世界的连接。因此BOB半岛，基于自然教育理念的校园景观越发受到重视。

　　“自然教育”是通过有吸引力的自然教育活动，以自然环境为场所，以人类为媒介，利用科学有效的方法，在自然中体验学习，建立与自然的联结，使青少年儿童融入大自然。通过系统的手段，实现青少年儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，建立生态世界观，尊重生命，遵循自然规律，促进青少年儿童的身心健康发展，以期实现人与自然和谐发展的教育过程。

　　景观服务育人，无论是校园的自然环境，还是人文环境，对学生都是无声的教育，它们与有声的教育相配合，具有相得益彰的效果BOB半岛，由此可知，基于自然教育理念下的校园景观规划，是未来学校的建设与发展的重要趋势。

　　良好的校园景观能给人一种精神感召，陶冶人的情操，制造一种整体的环境氛围，构成一种整体的育人气氛，为广大师生的学习生活提供良好的外部环境。

　　一方面校园应具有良好生态景观，另一方面作为新建校园，势必着重创建充满时代气息、文化氛围的环境，与建筑景观系统完美结合。可以采取道路、场地整体规则式布局与局部自然式布局相结合，在规则中体会规矩与规律，在自然中进行陶冶与感受亲切。

　　植物设计主要配以适宜校园地区的常用景观植物为主，植物的种植随地形、位置的变化而变化，通过植物来营造不同的自然空间，尽可能做到四季有景，从而给孩童们带来丰富的五感体验。

　　根据功能不同，结合建筑外观，校园各区域地面采用不同的铺装形式，主要有青石板、花岗岩（磨光、火烧板）、条形广场砖、条形步石、木质铺装、卵石步道等。其中木质铺装，是用原木材进行加工的地面材料，显现出天然的纹理和木材的清香BOB半岛，富有韧性，踩着舒适，校园使用度高。

　　以主轴为中心BOB半岛BOB半岛，突出轴线和主景，感受环境主体小品和建筑主体的几何结构，激发孩子们对空间结构有更深的了解。除教学楼外，对于孩子们在夜间经常出现的场所，都配以适合亮度和颜色的灯光，如篮球场、排球场等，加强孩子们校园活动的安全性。

　　校园景观设计应该坚持以人为本的设计原则，除了给人以视觉享受以外，还要提供良好的活动空间和人际交往空间，因地制宜地进行校园环境文化艺术建设，结合区域的历史文化和审美倾向，同时考虑学生对环境的心理需求。

　　海口哈罗学校的景观与建筑设计秉持“空间即教育”的理念，融入了海南南洋特色的“骑楼空间”串联校园，模糊传统室内教育形式，通过开展生动有趣的户外教育，让学生在校的时间和空间共同构成一个回归自然、感受自然的有机体，打造一处理想的自然教育空间。

　　深圳市福田区外国语集团（南校区）是深圳市福田区公立学校，建校之初至今，在学校领导的大力支持下，艺术常规教学、艺术社团活动、艺术特色课程三位一体同时推动，开发出丰富的特色课程体系并予以实施，产生了大批优秀的、富有特色的师生艺术作品。2021年，向福田区教育科学研究院申报建设“福田区学校艺术长廊”，计划将学校艺术空间的走廊部分加以利用。

　　设计师在对香港中文大学（深圳）思廷学院进行景观提升规划时，尽量让师生能够活动的空间延伸到绿化之中，做到“身处绿色中”的程度。诺大的书香草坡将严谨的教学文化与景观建筑和艺术创作融为一体，充满信息的独特半自然景观，提升了学校的活力，让大家可以在愉悦的环境中畅游知识的海洋。MUSE字母、果树空间、木平台堆叠的屋顶花园与种植，将思廷书院定义成为一个学习生活与自然艺术相交融的场所。

　　自然对于儿童的成长发育至关重要，主要包含了智力，情感，社会，精神，身体几个方面，得益于长岭山天赋的自然条件，设计师力图创造一个与自然交融的校园，为学生营造一个山林中的求学经历。师生可拥抱自然的微风欢唱，于泛着清新草香的朝阳中晨读。自由公共空间配备户外讲堂区、共享交流区、科普求知花园、活力运动区等交互式、体验式学习场地，，激发孩子们智力，情感，社会，精神，身体的成长发育。丰富的空间环境层次，完整的景观体系，处处用材亲近自然，校园境内生机盎然。

　　校园环境影响着师生的心理情绪、工作学习效率和学生的交往沟通，间接影响其人生观与自然观的形成。因此，景观设计时既要运用一般的景观理念与手法，又要传承历史文化、熏陶学子。